弦子的微博

转发 @阿猎木星初转腾: 之前讲到@你我伙伴平台 在偏远地区做性教育的事，有人质疑在贫困地区做这些必要吗。大概意思是那边第一要务是吃饱饭似乎还轮不到性健康这么“高级”的事。这又是很典型的“因为很穷，所以其他权利都要让步”的论调。这么说的人可能并不清楚扶贫里有个很重要的部分是健康扶贫，针对因病致贫、因病返贫问题，而性教育和性与生殖健康医疗服务是其中的重要部分（中计协正在青海和山西开展相关项目，想应对当地妇幼保健、性病等问题）。

而且有这个疑问的旁友也不妨问问当地学校的想法。是不是“高级”不能我们说了算，要看当地需求。前段时间参与了一个西部地区性教育的评估项目，在参访过程中最让我吃惊的是，当地的校长和老师都对性教育非常重视，而且很希望项目可以一直开下去。因为他们看到太多学生由于意外怀孕、性侵而不得不中断学业的例子。“如果早点有这个知识可能就不会像现在这样（因为怀孕）在家里，毕业证也拿不到……我认为她本来可以走出去，不用像父辈那样回到牧区，但是她没有。” “孩子来了（例假）不知道发生了什么，有的就用卫生纸。都是老师自掏腰包在让孩子买卫生巾……你问问我们老师，哪个老师没遇到这样的学生。” “去年州上有个男孩性侵，现在已经在监狱里了……我们想在他们离开学校前给他们知识，让他们不要走弯路。” 觉得性教育“高级”的不如去那边对校长和老师们说：“你们想要的这些教育太高级了，不适合你们。”看会获得什么回应。

图片里就是@你我伙伴平台 在云南省广南县一所农村学校开展性教育直播课的时候，由于整个学校只有操场有屏幕，当地又太缺乏师资，所以学校把所有学生都集中在操场上，在夜晚一起看性教育直播课（老师远程讲课）的画面。农村需不需要，农村学校知道。

还有一种声音是质疑偏远地区学生是不是能听得懂。这个是可以在实践中检验和调整的，而项目实践过程中的调研证实了学生可以听得懂、有效果（职校调研结果在你我伙伴平台的主页可以看到；他们和清华大学合作的调研也要出结果了，虽然还没发布，但是知识水平的提升是非常显著的；青海地区的结果也是显著的）。刘文利教授也在一次访谈中提到，她在工作过程中听到过很多次“在农村不适合开展性教育”，但农村孩子并不比城市孩子矮一截，实践也证明了在农村完全可以开展性教育。

最后还是想说，就算有些内容看起来是所谓“高级"的，即在温饱之上的内容，比如现在全面性教育中非常注重的性别平等、沟通决策、亲密关系等。但是凭什么在偏远地区的人不能拥有这些呢？当地老师说，希望孩子们好，希望孩子们幸福，希望孩子们毕业后即使读书不好要出去打工，仍然可以成为健康的人，不论是身体健康，还是心理健康……我觉得会有这种“幸福对他们而言太高级了”的想象很可能是对当地不了解也有偏见的结果。还是多去看看听听当地怎么想的，实践者们是怎么看的。